Хлопов Владимир Владимирович. Ижевск. 1918 год. ТЕЗИСЫ О ПРИНЦИПАХ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Если исходить из того, что стране необходимо максимально реализовать интеллектуальный потенциал граждан, организация учебного процесса в системе народного образования имеет первостепенное значение. Создание высокоэффективной и доступной среды образования, не только позволит выполнить эту задачу, но и сделает страну гораздо более привлекательной для жизни, уменьшит отъезд специалистов за границу, будет способствовать возврату их на родину. В основу организации системы профессионального образования необходимо положить принцип от каждогопо способности каждому по труду. Как?
Во-первых. Принять закон по которому каждый гражданин России будет иметь право быть принятым на обучение по той специальности, по которой он хочет по заявительному принципу. То есть принять на обучение всех кто хочет работать по данной специальности, оставив в последствии тех кто может. Это изменит психологический настрой населения.
Каждый будет жить с мыслью о том, что жизнь это не лотерея, и приуспеть в ней можно если упорно трудиться. Появится стимул для учёбы, чувство уверенности в будущем, надежда на то, что всё возможно. Исходя из разности условий для получения общего образования, с целью выравнивания базовой подготовки первокурсников целесообразно ввести в профессиональных учебных заведениях подготовительные курсы по типу рабфаков в советских вузах. Во-вторых.
Изменить организацию учебного процесса в системе общего образования, разбив его на четыре уровня. 1. Предварительная подготовка. Задача выработать у детей первоначальные навыки обучения.
Поскольку темпы развития детей разнятся, создавать группы учащихся с более менее равными стартовыми возможностями. Для этого начинать обучение с нулевого класса, из которого выпускать детей по мере формирования у них понятий и навыков необходимых для дальнейшего обучения. Нужно определить и чётко сформулировать критерии готовности. Время пребывания на этом этапе обучения должно определяться лишь достижением ребёнком поставленой цели.
2. Начальная школа. Её задача научить детей базовым навыкам необходимым для успешного обучения на следующем уровне. При этом главным из них является скорость чтения.
Необходимо обучить технике чтения без участия речевого центра. Здесь также должны быть определины, чётко сформулированы и доведены до сознания учащихся и их родителей перечень и критерии уровня владения знаниями и навыками необходимыми для перехода на следующую ступень образования. Оценка должна быть только» +» или» -«. Для более эффективной реализации поставленой задачи возможно целесообразно разбить учебный в начальной школе на 16 или больше ступеней по каждой из которых сформировать критерии перехода на следующую.
Каждая ступень рассчитана на работу в течение учебной четверти или меньшего отрезка времени, который завершается проверкой уровня знаний и владения навыками, и в случае неуспеха учащийся повторит обучение. Такой подход создаст лучшие условия для невыпадения ребёнка из системы образования. При этом чрезвычайно важно проводить работу по формированию хорошего уровня самооценки. 3.
Основная школа. Задача её заложить у учащихся основы мировозрения, научить базовым понятиям и законам наук, продолжить формирование навыков обучения и фундамента знаний позволяющих продолжать образование в будущем. По каждому изучаемому предмету необходимо опредлить и довести до учащихся и их родителей обязательный минимум знаний и умений, неовладение которыми не позволит им перейти на следующую ступень. Кроме того должны быть созданы условия для расширения кругозора по каждому предмету на добровольной основе.
Здесь тоже возможно имеет смысл увеличить дискретность учебного процесса. 4. Средняя школа. Задача совершенствовать навыки обучения, расширение кругозора, подготовить к обучению в высших учебных заведениях.
Здесь также необходимо определиться с базовым объёмом знаний и умений дающим возможность обучаться в системе высшего профессионального образования неусвоение которого не позволит успешно обучаться в ВУЗе. Также необходимо создать условия для усиления подготовки по предметам, которые понадобятся выпускнику для успешного продолжения образования.
